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Supervision für Lehrer und Lehrerinnen - wöchentlich

Wir gehen gemeinsam ins Zentrum der Krisensituationen, die
im Alltag früher oder später aufkommen. - Wir gehen bewußt und beherzt
auf Dilemma-Situationen zu, um unsere Erfahrungen im Umgang damit
anzureichern und den eigenen Horizont zu erweitern.

Lehrer und Lehrerinnen sollten vor professionellem Hintergrund
einschätzen und auch begründen können, was man warum im Falle des Falles
für angemessen hält. Das erforderliche Urteilsvermögen, die nötige
Sicherheit, das Selbstvertrauen, aber auch ein gutes
Einfühlungsvermögen, das alles läßt sich durch Supervision
weiterentwickeln.

Durch Supervision können wir die vielen unterschiedlichen Perspektiven
näher kennenlernen, um ein tieferes Verstehen zu entwickeln. -
Tatsächlich lassen sich auf diese Weise besonders wertvolle Erfahrungen
machen, die besonders hilfreich sind im Alltag.

Zum Procedere: Wählen Sie Ihre Themen, die Ihnen am Herzen liegen und
erläutern Sie die Probleme, Lösungen und Spielräume. Es kommt darauf
an, die Rahmenbedingungen zu erörtern: Was darf, soll und muß ich tun
oder auch unterlassen? Wo liegen die Grenzen meiner Kompetenz und
Zuständigkeit? Welchen "Hut" sollte ich jeweils wann aufsetzen? Und
nicht zuletzt: Wie fühle ich mich dabei, und wann wäre mir wohler?

Hilfreich ist es, den Beruf eine Lehrperson als "Rolle" zu betrachten.
Das ergibt den größeren Spielraum in der Wahl der Figur der Lehrperson,
die man sein, bzw. nicht sein möchte.

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Supervision für Lehrer und Lehrerinnen - Block

Wir gehen gemeinsam ins Zentrum der Krisensituationen, die
im Alltag früher oder später aufkommen. - Wir gehen bewußt und beherzt
auf Dilemma-Situationen zu, um unsere Erfahrungen im Umgang damit
anzureichern und den eigenen Horizont zu erweitern.

Lehrer und Lehrerinnen sollten vor professionellem Hintergrund
einschätzen und auch begründen können, was man warum im Falle des Falles
für angemessen hält. Das erforderliche Urteilsvermögen, die nötige
Sicherheit, das Selbstvertrauen, aber auch ein gutes
Einfühlungsvermögen, das alles läßt sich durch Supervision
weiterentwickeln.

Durch Supervision können wir die vielen unterschiedlichen Perspektiven
näher kennenlernen, um ein tieferes Verstehen zu entwickeln. -
Tatsächlich lassen sich auf diese Weise besonders wertvolle Erfahrungen
machen, die besonders hilfreich sind im Alltag.

Zum Procedere: Wählen Sie Ihre Themen, die Ihnen am Herzen liegen und
erläutern Sie die Probleme, Lösungen und Spielräume. Es kommt darauf
an, die Rahmenbedingungen zu erörtern: Was darf, soll und muß ich tun
oder auch unterlassen? Wo liegen die Grenzen meiner Kompetenz und
Zuständigkeit? Welchen "Hut" sollte ich jeweils wann aufsetzen? Und
nicht zuletzt: Wie fühle ich mich dabei, und wann wäre mir wohler?

Hilfreich ist es, den Beruf eine Lehrperson als "Rolle" zu betrachten.
Das ergibt den größeren Spielraum in der Wahl der Figur der Lehrperson,
die man sein, bzw. nicht sein möchte.

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Elterngespräche erfolgreich führen für Berufseinsteiger*innen und Quereinsteiger*innen - online

Inhalte:
An diesen beiden Tagen werden Sie Formate/Tools kennenlernen, um Elterngesräche erfolgreich, sicher und strukturiert führen zu können. Sie kennen sicherlich auch das sich "Um-das-Problem-kreisen" und nicht auf den Punkt kommen. Oder am Ende eines Gespräches fängt der Gegenüber wieder von vorn an und macht Sie für die Verhaltensweisen der Kinder verantwortlich, die oftmals von den Eltern mitgetragen werden.

Sie unterbreiten häufig gute Lösungen, die anschließend nicht umgesetzt werden. Der Ärger bei Ihnen ist dann groß oder Sie sind enttäuscht. Oder es gelingt Ihnen nicht, die Ressourcen bei Eltern zu aktivieren. Sie können Eltern nicht motivieren, das Problem selbst in die Hand zu nehmen, um gemeinsame Lösungen zu erarbeiten. Es fehlt Ihnen das entsprechende Handwerkzeug.

Sie lernen am ersten Tag der Fortbildung die Theorien der systemischen Gesprächsführung kennen. Professionelle Gespräche benötigen eine gute Vorbereitung, um andere zu motivieren und sie zur Selbsthlife anzuleiten. Immer mehr Eltern geben leider die erzieherische Verantwortung an Pädagogen ab. Die Methoden zur Gesprächsführung, um Eltern aus der "Anklageposition" zu bringen, kommen aus dem systemischen Coaching und können bereits nach den 2 Tagen erfolgreich angewendet werden.

Information: Wir sprechen hier nicht von dem 4-Ohren-Modell oder der Gesprächsführung nach Rogers, sondern davon, wie Sie Ressourcen aktivieren, Reframing nutzen, positive Sprache und systemische Fragestellungen anwenden. Sie können dieses Wissen anschließend auch in Ihrem Unterricht nutzen.

Es finden am ersten Tag zwischendurch immer wieder kleine praktische Übungen statt. Der 2. Tag besteht hauptsächlich aus praktischen Einheiten. Sie erhalten einen Gesprächs-Leitfaden, den Sie in Ihrer täglichen Arbeit, nicht nur in Elterngesprächen, sondern auch in Gesprächen jeglicher Art (z. B. Konfliktgesprächen) nutzen können.

Sie können den Gesprächs-Leitfaden anschließend auch an Ihr Kollegium multiplizieren.

Bitte teilen Sie mir bei Ihrer Anmeldung Ihre Rechnungsadresse mit. Nur dann sind Sie angemeldet.

Erfahrungsgemäß ist die Fortbildung schnell ausgebucht, sodass Sie sich dann auf eine Warteliste setzen lassen können.

Zielgruppen:
Berufseinsteiger*innen
Quereinsteiger*innen

Termine online über ZOOM:
17.-18.04.24 (Mi.-Do.)
jeweils von 8.00 - 15.00 Uhr online über ZOOM

Kosten: 225,00 €

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Einführung in den Anfangsunterricht nach der Rechtschreibwerkstatt – kompakt + Lernheft 1 (Teil 1)

Der Online-Workshop ist für Lehrerinnen und Lehrer gedacht, die im Schuljahr 2024/25 eine erste Klasse übernehmen und nach dem Konzept der Rechtschreibwerkstatt unterrichten möchten. Inhaltlich wird es um den Anfangsunterricht in der ersten Klasse von der Einschulung bis nach Ostern gehen. Daher richtet sich diese Veranstaltung an Lehrerinnen und Lehrer, die keine Erfahrung im Anfangsunterricht oder nur in höheren Klassen Erfahrung mit der Rechtschreibwerkstatt (Arbeit in den Lernbereichen) haben.

Ablauf:
– Einführung in das Konzept der Rechtschreibwerkstatt
– Theoretische Grundlagen 1: Hören, Schreiben, Sehen (Hör-, Schreib- und Sehpass / Übungen und Materialien)
– Theoretische Grundlagen 2: Lesen (Lesepass / Übungen und Materialien)
– Organisation im Unterricht – die ersten Tage und Wochen
– Bild-Wort-Test / Lernentwicklungstabelle
– Übergang vom Anfangsunterricht zu den Lernbereichen
– Arbeit mit dem Lernheft 1

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Lerncoaching

Viele Schüler haben mit Prüfungen Probleme und leiden unter Prüfungsängsten, Prüfungsstress, Konzentrationsmängeln oder Motivationsdefiziten. Sie lernen, wie Sie Prüflingen durch den Einsatz von Entspannungstechniken, Zeitmanagement und Motivationsmethoden helfen können, Prüfungsängste zu überwinden, Selbstvertrauen und Motivation zu stärken und die Konzentrationsfähigkeit zu erhöhen.

Das Seminar Lerncoaching ist einzeln buchbar. Wir empfehlen das Seminar  Lehrern der Sekundarstufe I und II auch als Aufbauseminar im Rahmen unsereres Lehrgangs zum Entspannungspädagogen.

 

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Ausbildung zum Leseförderhund

Die Fortbildung zum „Leseförderhund“-Team hat das Ziel, Fachkräfte, die mit Kindern arbeiten, in den grundlegenden Konzepten und Umsetzung der Leseförderung zu schulen. Den Teilnehmern wird das Wissen und die Fähigkeiten vermittelt, um als „Leseförderhund“-Team erfolgreich zu agieren. Dies beinhaltet die Vermittlung von grundlegenden Kenntnissen über die Rolle des Leseförderhundes, das Verständnis für die Vorteile und Ziele des Einsatzes sowie die Einführung in bewährte Methoden und Strategien, um die Lesemotivation für Kinder zu verbessern.

Die Fortbildung zielt auch darauf ab, den Teilnehmern ein Verständnis für die Auswahl geeigneter Bücher und Leseaktivitäten zu vermitteln. Dies umfasst die Kenntnis von altersgerechten Büchern, unterschiedlichen Literaturgenres und Themen, die das Interesse und die Begeisterung der Kinder wecken können.

Durch die Erreichung dieser Ziele sollen die Teilnehmer befähigt werden, den Leseförderhundeeinsatz erfolgreich anzubieten und das Lesevergnügen, die Lesefähigkeiten und das Selbstvertrauen der Kinder zu fördern. Die Fortbildung dient dazu, Fachkräfte mit den erforderlichen Kenntnissen und Fähigkeiten auszustatten, um in Bildungseinrichtungen, Bibliotheken oder anderen pädagogischen Umgebungen effektiv als „Leseförderhund“-Team zu arbeiten.

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Lesehund

Ideen und Training der Schulhunde im Bereich Lesen in der Schule

Dieses eintägigen Seminar setzt die Grundbedingungen der Hundegestützten Pädagogik in der Schule voraus!

Es beschäftigt sich intensiver mit den Voraussetzungen und den individuellen Möglichkeiten der teilnehmenden Hunde im Bereich Lesen.

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

 

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Ausbildung zum zertifizierten ganzheitlichen Lerncoach BBS

Nie war es wichtiger, Kinder und Jugendliche im Lernprozess nachhaltig und effektiv zu begleiten und zu unterstützen!Ausbildung zum ganzheitlichen Lerncoach

— für Fachpersonen aus dem schulischen Kontext
— für Coaches in der eigenen Praxis
— für Fachpersonen aus dem Bereich Bildung und Erziehung

In Ihrem beruflichen Kontext haben Sie das Gefühl, dass Ihre Unterstützung und Begleitung von Kindern und Jugendlichen nicht dort ansetzt, wo es wichtig wäre?
Sie würden gerne kurzfristig, effektiv und nachhaltig persönliche und schulische Veränderung und Erfolge bei Kindern und Jugendlichen bewirken?
Dann machen Sie den nächsten Schritt und verändern bzw. erweitern Sie durch die Ausnildung zum ganzheitlichen Lerncoach BBS Ihr Methodenrepertoire.

Die Inhalte der Ausbildung berücksichtigen:

• bilaterale Hemisphärenstimulation (EMDR)
• Internventionen aus dem NLP 
• systemische Ansätze
• Elemente aus der Hypnotherapie
• Verkörperung - die Wechselwirkung zwischen Körper, Geist und Seele
• Lernmethoden und Lernstrategien
• Entspannungstechniken

Ziel der Ausbildung ist, dass Sie die Methoden in ihrer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen souverän anwenden können. Durch die Konzeption der Ausbildung erlangen Sie Sicherheit durch ausführliche Übungen und Eigenerfahrungen. Untermauert werden die Methoden durch interessante Impulse auf der Grundlage aktueller neurowissenschaftlicher Erkenntnisse.

Die Themen im Kinder- und Jugendcoaching sind vielfältig:

• Blockaden
• mangelnde Konzentration und Motivation
• Sozialstress mit Gleichaltrigen und in der Familie 
• Schul- und Leistungsstress
• Aggressivität
• ADS / ADHS
• psychosomatische Beschwerden, die medizinisch bereits abgeklärt sind
• mangelndes Selbstbewusstsein
• negatives Selbstbild
• Leistungssteigerung
• Prüfungs- und Präsentationscoaching
• Freude am Leben und Lernen
• Ziele finden und verfolgen
• uvm.