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Coaching Ausbildung - Systemischer Coach ECA

Ein weiterer Schritt zur professionellen Schulführung und Schulentwicklung!

Der fortschreitende KI‑Wandel, die aktuelle Bildungssituation sowie das vielschichtige soziale Gefüge bringen nicht nur Veränderungen in der Kommunikation mit sich, sondern verlangen größere Handlungsspielräume und ein hohes Maß an Ambiguitätstoleranz im Verhalten von Menschen. Lehrkräfte erleben diese Entwicklungen täglich – im Unterricht, in Gesprächen mit Eltern, im Kollegium und in der Zusammenarbeit mit multiprofessionellen Teams.

Die Rolle von Lehrkräften wird immer komplexer und anspruchsvoller. Schülerinnen und Schüler zeigen vermehrt Verhaltensauffälligkeiten. Um diesen Veränderungen erfolgreich begegnen zu können, ist es essenziell, dass Lehrkräfte ihre Kompetenzen erweitern und neue Perspektiven einnehmen.

Hinzu kommt, dass die eigenen Werte häufig verletzt werden. Dabei geht das Kohärenzgefühl verloren: Es fehlt die Sinnhaftigkeit, die Verstehbarkeit und die Handhabbarkeit. Lehrkräfte stehen somit vor der Herausforderung, sowohl erzieherisch als auch pädagogisch neue Wege zu beschreiten, um aus der eigenen Ohnmacht herauszufinden.

Teamarbeit wird neu bewertet, und die Vertrauenskompetenz erhält einen größeren Stellenwert. Kolleginnen und Kollegen wollen mitbestimmen und fordern eine gesunde Work‑Life‑Balance. Viele fühlen sich ihren immer größer werdenden Aufgaben und Verpflichtungen nicht mehr gewachsen.

Als Systemischer Coach können Sie Teams professionell führen und coachen, Konfliktgespräche gelassen klären, Einzelcoachings und Führungskräfte‑Coachings durchführen und eine Coaching‑Kommunikationskultur in Schule etablieren. Sie erweitern Ihre Handlungsspielräume und gestalten Schule mit einem Coachinggeist, der multiprofessionelle Zusammenarbeit stärkt und entlastet.

Besonders wichtig für Lehrkräfte:
Mit dem ECA‑Siegel weisen Sie nach, dass Sie nach den hohen Standards der anerkannten Coachingverbände ausgebildet sind. Dieses Zertifikat schafft Vertrauen, stärkt Ihre professionelle Rolle und macht Ihre Qualifikation sichtbar – im Kollegium, in der Schulleitung, gegenüber Schulträgern und in der Zusammenarbeit mit externen Partnern.

Coaching wird zunehmend eine feste Größe des Schulalltags. Ehemalige Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben ihr Coachingkonzept, das Bestandteil der Ausbildung ist, erfolgreich in ihren Schulen implementiert – und damit spürbare Veränderungen in Kommunikation, Teamkultur und Konfliktlösung angestoßen.

Termine:
1. Modul 24. – 25.08.26 (Mo./Di.)
2. Modul 14. – 15.09.26 (Mo./Di.) 
3. Modul 28. – 29.10.26 (Mi./Do.) 
4. Modul 09. – 10.11.26 (Mo./Di.) 
5. Modul 24. – 25.11.26 (Di./Mi.) online via ZOOM
6. Modul 06. - 07.02.27 (Sa./So.)
7. Modul 06. - 07.03.27 (Sa./So.)
8. Modul 19. - 20.04.27 (Mo./Di.) online via ZOOM
9. Modul 21. - 22.08.27 (Sa./So.)
10. Modul 18. - 19.09.27 (Sa./So.) Abschluss

jeweils
1. Tag 9.30 – 18.00 h
2. Tag 9.00 – 17.00 h

Kosten: 3.998,00 €

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SchiLf-Fortbildung: KI in der Schule

https://www.lehrer-online.de/selbstlernkurs/detail/schilf-fortbildung-ki-in-der-schule/

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Training Gruppendiskussion im Eignungsfeststellungsverfahren (EFV) in Soest

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Elterngespräche professionell gestalten

Elterngespräche sind schwierig, denn die emotionale Beteiligung beider Seiten, wenn es letztendlich auch um die berufliche Professionalität oder die elterlichen Qualitäten geht, kann explosiv sein. Und beide Seiten sind von ihrem Standpunkt überzeugt.

Ziel: In dieser Fortbildung lernen Sie geeignete Möglichkeiten der Gesprächsführung, Strukturierung und Moderation kennen. Sie lernen, wie Sie als Beratende/r einen für beide Seiten wichtigen Informationsaustausch gewährleisten und die Beratungssituation möglichst optimal nutzen können. Auch der Umgang mit Helikoptereltern und solchen, die ihre Erziehungsaufgabe nicht wahrnehmen, werden bei Interesse berücksichtigt.

Methodik: Neben den Grundregeln einer gelingenden Kommunikation zwischen Lehrkräften und Eltern, wird den Teilnehmern ein rhetorisches Grundinstrumentarium an die Hand gegeben, auf das sie schnell zurückgreifen können. Sie erhalten Gelegenheit ihre persönlichen Erfahrungen einzubringen und im Rollenspiel Neues zu erproben und zu reflektieren. Das Training von Körpersprache und Stimme ist nicht Thema der Fortbildung.

Inhalt:

• Vorbereitung: Ziele und Lehrerrolle, Dauer, Setting, Teilnehmer, inhaltliche Vorbereitung
• (Beratungs-)Gespräche strukturieren
• Feedback einholen und geben, Grenzen wahren, Respekt zeigen und einfordern
• Zielvereinbarungen treffen
• Umgang mit Emotionalität und Kommunikationsstörungen
• Grundregeln im Umgang mit Konfliktsituationen

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Einführung in das Angebot IQES online

In dieser Informationsveranstaltung präsentieren wir das erfolgreiche Schulentwicklungskonzept zur guten gesunden Schule, geben einen Überblick über die Materialien und Methodenkoffer von IQES online und führen in die selbstständige Nutzung des Evaluationscenters ein.

 Themenbereiche:

• das IQES-Konzept der guten gesunden Schule
• Materialien und Methodenkoffer
  auf IQES online
• Einsatzmöglichkeiten der vielfältigen Evaluationsinstrumente
• Nutzung des Evaluationscenters
  zur Auswertung von Befragungen
• Einführung in den IQES-Lernkompass.

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Gute Öffentlichkeitsarbeit und der "Virtuelle Tag der Offenen Tür" (Auch für die Schulleiterqualifizierung als Erweiterung der Kenntnisse im Bereich Öffentlichkeitsarbeit geeignet)

Ziel dieses Seminars ist es, diezahlreichen Aufgabenbereiche von Presse- und Öffentlichkeitsarbeit an Schulen aufzuzeigen. Hauptschwerpunkt ist jedoch die Pressearbeit, da hier bei Versagen der größte Schaden droht. Auch für die Homepage und andere Veröffentlichungen sind diese Regeln wichtig. Im Zentrum des weiteren Seminaverlaufs steht deshalb die korrekte Erstellung eines (Presse-)Textes. Dazu gehören Überschrift, Aufbau, Sprache und Seitengestaltung.

Generell gilt: Der Erfolg von Pressearbeit ist stets auch abhängig vom adäquaten Umgang mit Pressevertretern. 

Gelungene Pressearbeit bedeutet, die Inhalte zu beherrschen: das Schreiben von Presseeinladungen, das Zusammenstellen von Pressemappen, Pressespiegeln,Presseverteilernund die Durchführung von Pressekonferenzen, Pressegesprächen und Interviews. Auch die Eigenschaften des/der Beauftragten und das Verhalten der Schulleitung erleichtern hierden Erfolg. 

Bedingt durch Corona fällt an den meisten Schulen der klassische „Tag der Offenen Tür“aus. Weiterhin besteht natürlich primär die Intention jeder Schule darin, sich so ansprechend, interessant und vielfältig wie möglich präsentieren. Deshalb hat die Erstellung eines „virtuellen Tags der Offenen Tür“ grad zum aktuellen Zeitpunkt inhaltsspezifisch immens an Bedeutung gewonnen. Zur Thematik werden PR-Bausteine und Beispiele vorgestellt. 

Weitereinteressante Bereiche der Öffentlichkeitsarbeit wie das Festlegen eines Logos/Mottos,das Anfertigen und die Verwendung von Fotos, das Erstellen von Flyern, Besprechung der Homepage jedes/r Teilnehmers/Schule, Briefpapier, Visitenkarten und aktuelle Erscheinungen in der Öffentlichkeitsarbeit (Facebook etc. ) werden ebenfalls besprochen. 

Die Teilnehmer erhalten umfangreiche Skripte/Kopien zur Umsetzung ihrer Ziele aus dem Bereich Öffentlichkeitsarbeit und zahlreiche Tipps aus der langjährigen Praxis der Referentin (Lehrerin) die sowohl von der schulischen als auch der journalistischen Seite her, über umfangreiche Erfahrungen verfügt. 

Seminarinhalte:

1. Definition Öffentlichkeitsarbeit

2. PR-Regeln

3. Erfolgreiche Pressearbeit als Hauptbestandteil der Öffentlichkeitsarbeit

4. Formen der Pressearbeit

5. Die Pressekonferenz

6. Die Pressemappe

7. Wichtige Pressegrundsätze

8. Krisenmanagement 

9. Anwendungsbeispiele Pressearbeit

10. Weitere Bereiche der Öffentlichkeitsarbeit 

11. Schulleitung

12. Beauftragte/r für Öffentlichkeitsarbeit 

13. Literaturverzeichnis

14.Schulpublikationen

15. Ablaufplan für die Erstellung von (Schul-)Publikationen 

16. Virtueller Tag der Offenen Tür

17. Aufgaben

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Lernzeiten implementieren

Konzeptionelle und organisatorische Aspekte

Unter 'Lernzeiten' versteht man in der neueren Didaktik nicht nur die klassischen Stillarbeitsphasen, wie sie ursprünglich innerhalb einzelner Unterrichtsstunden oder im Sinne einer Hausaufgabenbetreuung im Rahmen des Ganztages anberaumt wurden. Vielmehr bezeichnet dieser Begriff heute auch ein spezifisches Unterrichtsformat, das die Möglichkeit einer individuelleren Förderung bietet und unter Umständen sogar schulweit in der Stundentafel verankert ist.

Je nach Situation an Ihrer Schule können Sie also ein enger oder ein weiter gefasstes Konzept von Lernzeiten verfolgen. So oder so müssen dafür jedoch die personellen, räumlichen und didaktischen Voraussetzungen geschaffen werden, damit diese Lernzeiten nicht zur unstrukturierten 'Übungsstunde' oder zur schulinternen Hausaufgabenbetreuung verkümmern, sondern zielgerichtet im Sinne einer individuelleren Förderung genutzt werden können.

In dieser Veranstaltung werden verschiedene Modelle zur Verankerung von Lernzeiten in der Stundentafel, Maßnahmen zur situationsgerechten Nutzung personeller und räumlicher Ressourcen sowie Möglichkeiten zur raschen, KI-gestützten Erstellung differenzierter Fördermaterialien vorgestellt. Wir besprechen außerdem Möglichkeiten zur schrittweisen Heranführung der Schüler*innen an geöffnete Lernformate und geben Ihnen Methoden zur Förderung der Selbstregulation an die Hand. Sie erhalten damit das erforderliche Instrumentarium, um an Ihrer Schule ein modernes neues Lernzeitenkonzept zu implementieren.

• Engerer und weiterer Lernzeitenbegriff
• Förderung von Strategien zur Selbstregulation
• Anpassung an Ihre schulspezifischen Bedürfnisse
• Einsatz zeitlicher, räumlicher und personeller Ressourcen
• Schrittweise Implementierung in den Unterrichtsalltag

Geeignet für:

• Kleine bis mittelgroße Gruppen
• Großgruppen verteilt auf mehrere Workshops
• Alle Schulformen
• Analoge und digitale Konzepte
• Ganztage

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Qualitätsanalyse

Die QA kommt - kein Problem für uns!

Aufgrund der mehrjährigen Erfahrungen mit der Qualitätsanalyse (QA) hat das Land Nordrhein-Westfalen die Inhalte der einzelnen Qualitätsbereiche und die damit einhergehenden Anforderungen überarbeitet. Ein Teil der ursprünglichen Kriterien wurde beibehalten, viele andere wurden jedoch verändert.

Obwohl die QA den Schulen Erleichterung insbesondere bei der Abfassung des Portfolios verspricht, besteht oft große Unsicherheit hinsichtlich der tatsächlich geforderten und gleichzeitig für die Entwicklung der eigenen Schule sinnvollen Maßnahmen.

Auf Basis der aktuellen Veröffentlichungen des Ministeriums und der Erfahrungen jener Schulen, an denen die Qualitätsanalyse bereits durchgeführt worden ist, werden in dieser Veranstaltung die einzelnen Kriterien der Inspektoren transparent gemacht. Des Weiteren erhalten Sie Praxishilfen zur Anfertigung der notwendigen Konzepte und Dokumente.

• Strukturierte Vor- und Nachbereitung der Qualitätsanalyse
• Kriterien des Qualitätstableaus
• Effiziente Erstellung der erforderlichen Konzepte und Dokumente
• Umgang mit Inspektionsergebnissen

Geeignet für:

• Kleine bis große Gruppen
• Einsteiger*innen und Fortgeschrittene
• Alle Schulformen
• Ganztage und kontinuierliche Prozessbegleitung

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Gute Presse- und Öffentlichkeitsarbeit an Schulen (Auch für die Schulleiterqualifizierung als Erweiterung der Kenntnisse im Bereich Öffentlichkeitsarbeit geeignet)

Ziel dieses Seminars ist es, diezahlreichen Aufgabenbereiche von Presse- und Öffentlichkeitsarbeit an Schulen aufzuzeigen. Hauptschwerpunkt ist jedoch die Pressearbeit, da hier bei Versagen der größte Schaden droht. Auch für die Homepage und andere Veröffentlichungen sind diese Regeln wichtig. Im Zentrum des weiteren Seminaverlaufs steht deshalb die korrekte Erstellung eines (Presse-)Textes. Dazu gehören Überschrift, Aufbau, Sprache und Seitengestaltung.

Generell gilt: Der Erfolg von Pressearbeit ist stets auch abhängig vom adäquaten Umgang mit Pressevertretern. 

Gelungene Pressearbeit bedeutet, die Inhalte zu beherrschen: das Schreiben von Presseeinladungen, das Zusammenstellen von Pressemappen, Pressespiegeln,Presseverteilernund die Durchführung von Pressekonferenzen, Pressegesprächen und Interviews. Auch die Eigenschaften des/der Beauftragten und das Verhalten der Schulleitung erleichtern hierden Erfolg. 

Zur Erstellung eines "virtuellen Tags der Offenen Tür" werden PR-Bausteine und Beispiele vorgestellt. 

Weitere interessante Bereiche der Öffentlichkeitsarbeit wie das Festlegen eines Logos/Mottos,das Anfertigen und die Verwendung von Fotos, das Erstellen von Flyern, Besprechung der Homepage jedes/r Teilnehmers/Schule, Briefpapier, Visitenkarten und aktuelle Erscheinungen in der Öffentlichkeitsarbeit (Facebook etc. ) werden ebenfalls besprochen. 

Die Teilnehmer erhalten umfangreiche Skripte/Kopien zur Umsetzung ihrer Ziele aus dem Bereich Öffentlichkeitsarbeit und zahlreiche Tipps aus der langjährigen Praxis der Referentin (Lehrerin) die sowohl von der schulischen als auch der journalistischen Seite her, über umfangreiche Erfahrungen verfügt. 

Seminarinhalte:

1. Definition Öffentlichkeitsarbeit

2. PR-Regeln

3. Erfolgreiche Pressearbeit als Hauptbestandteil der Öffentlichkeitsarbeit

4. Formen der Pressearbeit

5. Die Pressekonferenz

6. Die Pressemappe

7. Wichtige Pressegrundsätze

8. Krisenmanagement 

9. Anwendungsbeispiele Pressearbeit

10. Weitere Bereiche der Öffentlichkeitsarbeit 

11. Schulleitung

12. Beauftragte/r für Öffentlichkeitsarbeit 

13. Literaturverzeichnis

14.Schulpublikationen

15. Ablaufplan für die Erstellung von (Schul-)Publikationen 

16. Virtueller Tag der Offenen Tür

17. Aufgaben

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Prozessbegleitung im Programm "Startchancen"

• Schul-/Unterrichts-Entwicklungsstrategien und Prozesssteuerung
• Zielklärung/-konkretisierung
• Konzeptentwicklung, Projektsteuerung und -verzahnung
• Evaluationsplanung/-durchführung
• beim Leitungshandeln in Steuer- und Arbeitsgruppen
• der Auswahl passender Unterstützung für das Lehrer:innen-Kollegium (schulform- und lehrplanspezifisch) zu den o.g. Themen