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Mobbing in der Schule

Was ist Mobbing und wie kann ich Mobbing in der Klasse erkennen?

Was macht Mobbing mit Opfern-Mitläufern-Tätern

Vorstellung des Konzepts „No blame approach“

Erarbeiten von Vor- und Nachteilen des Konzepts

Wie kann ich bestehendes Mobbing erfolgreiche bekämpfen?

Was kann ich tun, damit Mobbing keine Chance hat zu entstehen?

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Diversität und meine Institution

Wie sichtbar ist Vielfalt bei Ihnen? Gibt es diskriminierende Inhalte oder Strukturen für Professionelle, wie Klient:innen, Patient:innen etc.? In dieser Weiterbildung lernen Sie erst theoretisch etwas über Vielfalt, Diskriminierung und die Bedeutung für Mitarbeiter:innen bzw. Kolleg:innen und Klient:innen. Anschließend komme ich zu Ihnen in die Institution und wir sichten von Ihnen gewählte Materialien etc. und besprechen, ob und wie mit ihnen gearbeitet werden kann.Lernziele:

• Konzepte von Diversität verstehen und anwenden können
• Bedeutung von Sichtbarkeit von Diversität für unsere Adressat:innen
• Konzept der eignen Institution vor dem Hintergrund von Diversität denken
• Diversität im Berufsalltag berücksichtigen und positiv thematisieren

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Basisausbildung für Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit-, Besuchs- und Schulhunde (ESAAT)

Modul I - Grundlagen für den Einsatz von Therapie-, Besuchs- und Schulhunden

Workload: 15,5 UE

·        Begriffsbestimmungen/ Definitionen

·        Historische Entwicklung

·        Rechtliche Grundlagen

·        Hygienerichtlinien

·        Tierethische Grundlagen

·        Signale des Hundes/ Körpersprache

·        Einschätzung und Trainingsstand des eigenen Hundes

·        Erstellung eines individuellen Trainingsplanes

·        Kommunikation zwischen Hund und Halter

·        Grundlagen der Pädagogik

·        Hausarbeit I: Videoanalyse "Kontaktaufnahme im tiergestützten Setting mit einer Fremdperson"

Modul II - Praktische Umsetzung des Besuchshundedienstes und Training des Hundes                         

Workload: 15,5 UE

·        Lerntheorien in der Hundeerziehung

·        Signale des Hundes /Körpersprache

·        Kommunikation- und Interaktionsformen in der Mensch-Hund-Beziehung

·        Trainings des angehenden Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit-, Besuchs- und Schulhundes 

·        Praktische Übungen für den Einsatz des Besuchshundes

·        Wirkung von Hunden auf den Menschen

·        Planung und Durchführung von tiergestützten Interventionen

·        Förder- bzw. Therapieziele

·        Ebenen und Formen der tiergestützten Therapie

·        Ängste in der tiergestützten Arbeit

·        Pädagogische Grundlagen (Schulhundeeinsatz, Regeln)

·        Hausarbeit 2: Erstellung einer Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit-, Besuchs- und Schulhundemappe

Praxismodul III - Erprobung der tiergestützten Arbeit 

Workload: 13 UE

·        Praktische Erfahrung unter Supervision

·        Hausarbeit 3: Praxisbericht

Modul IV - tiergestützte Konzepte im Fachgebiet 

Workload: 15,5 UE

·        Wissenschaftliche Theorien zur Entstehung der Mensch-Tier-Beziehung

·        Psychologische Grundlagen

·        Oxytocin und Bindung

·        Medizinische Grundlagen (Geriatrie)

·        Salutogenese und Pathogenese

·        Stress in der tiergestützten Arbeit

·        Bedingungsanalyse

·        Hedonisches Budget

·        Motorische Förderung und Bewegung

·        Tiergestützte Therapie in der Logopädie

·        Hausarbeit 4: Videoanalyse "Training von Spezialfähigkeiten des Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit- und Schulhundes"

Modul V - Prüfungsvorbereitung

Workload: 7 UE

·        Training der relevanten Spezialfähigkeiten des Hundes

·        Erkennen der Stärken und Schwächen des eigenen Hundes

·        Gewöhnung des Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit- und Schulhundes an Hilfsmittel 

·        Anatomie und Physiologie

·        Erste-Hilfe am Hund

·        Hausarbeit 5: Videoanalyse einer tiergestützten Einheit im eigenen Fachgebiet.

Abschlussprüfung:

Workload: 4 UE

·        Schriftliche Prüfung (60 Min.)

·        Praktische Prüfung (ca. 1,5 Std.)

·        Praktischer Einsatz unter Supervision. Die Organisation eines Supervisors mit entsprechenden Voraussetzungen obliegt dem          Teilnehmer (Einsatz 45 Min.)

Zeitlicher Ablauf:

Das Ausbildungsangebot findet über einen Zeitraum von 4 - 7 Monaten an jeweils einem Wochenende (Samstag und Sonntag) im Monat statt (ausgenommen Ferienkurse). Sie werden in 50 Std. Präsenzzeit (66,5 UE á 45 Min.) und 27 Std.  Selbststudium (Hausarbeiten 1, 2, 3, 4, 5 und Literaturstudium, Onlinetutorials, Supervision) auf die Abschlussprüfung vorbereitet. Dies entspricht einem Fortbildungsumfang von 3 ECTS.

Die gesamte Ausbildung findet gemeinsam mit Ihrem Hund statt!

*UE = Unterrichtseinheiten

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Cybermobbing – Was tun?!

Einführende Fortbildung für LehrerInnen und SchulsozialarbeiterInnen von Grundschulen und weiterführenden Schulen

In Folge der technologischen Entwicklungen der vergangenen Jahre (Social Media, Web 2.0, Smartphones,…) spielt Cybermobbing als an die neuen Medien gebundene Form von Mobbing eine wachsende Rolle an Schulen.

Schule ist in zweifacher Hinsicht aufgefordert zu handeln:

1. Prävention von Cybermobbing: Im Sinne einer allgemeinen Medienerziehung sollen Schüler zu einem verantwortungsvollen Umgang mit den neuen Medien befähigt werden.
2. Umgang mit akuten Fällen von Cybermobbing: Jeder Schüler hat das Recht auf körperliche und psychische Unversehrtheit. Selbst wenn die Mobbinghandlungen im Netz und nicht in der Schule stattfinden, wirken sie sich negativ auf die Beziehungen der Schüler in der Schule aus. Daher benötigen Schulen effektive Strategien im Umgang mit Cybermobbing-Vorfällen. 

Diese Fortbildung befähigt die Teilnehmenden, praxisnah mit dem Thema Cybermobbing an ihrer Schule umzugehen.

Inhalte der Fortbildung:

• Bedeutung der neuen Medien für Kinder und Jugendliche
• Bestimmung von Cybermobbing (Definition, Formen, qualitative Unterschiede zwischen Mobbing und Cybermobbing, Auswirkungen, Zahlen und Fakten)
• Präventive Methoden und Maßnahmen
• Rechtliche Aspekte
• Umgang mit akuten Cybermobbing-Situationen

Schwerpunktmäßig werden in der Fortbildung praxisnah präventive Arbeitsweisen durchgeführt und vermittelt. Alle Teilnehmenden bekommen eine Dokumentation mit den Inhalten und Übungen der Fortbildung.

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Aggressives Verhalten von Schüler:innen. Was tun?

Die schulische Förderung im Förderschwerpunkt Lernen bezieht alle Schularten und Schulstufen ein. Dabei wird angestrebt, dass gemeinsames Lernen aller Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf verwirklicht werden kann. Nach der Ausbildungsordnung sonderpädagogischer Förderung - AO-SF besteht ein Bedarf an Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen, wenn die Lern- und Leistungsausfälle schwerwiegender, umfänglicher und langdauernder Art sind. Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Lernen hat vielfältige Ursachen, Erscheinungsformen und Auswirkungen. Er geht beispielsweise oftmals einher mit

• erschwerten Lebenssituationen
• Marginalisierungserfahrungen
• Bildungsferne der Familie
• Anregungs- und Bindungsarmut
• Entwicklungsverzögerungen in den Bereichen Wahrnehmung, Bewegung, Sprache, soziale Entwicklung, Emotionalität
• Versagenserlebnissen und Resignation
• einem negativem Selbstkonzept
• einer mangelnden Frustrationstoleranz
• einer begrenzten Konzentrations- und Aufmerksamkeitsspanne
• fehlender Selbstständigkeit
• einem erheblich verlangsamten Arbeitstempo

In der Fortbildung betrachten wir Prinzipien, die bei einer wirksamen Förderung von Schüler:innen im Bildungsgang Lernen berücksichtigt werden können.

Wir wollen über den Unterrichtsalltag ins Gespräch kommen und unter Nutzung von Fallbeispielen Möglichkeiten einer effektiven Förderung veranschaulichen.

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Die Kunst der Beratung - Perspektivenvielfalt und kollegiale Beratung in der systemisch-lösungsfokussierten Beratung

Die Kunst der Beratung profitiert enorm davon, wenn wir außer der Perspektive der Klient*innen weitere Perspektiven in die Beratung einbeziehen.  In der systemisch-lösungsfokussierten Beratung geschieht dies in zahlreichen Ansätzen. In diesem Seminar behandeln wir

-       Zirkuläre Fragen in der Einzelberatung

-       Reflecting Teams in der Arbeit mit Gruppen und Klassen

-       Kollegiale Beratung, respektvoll und ressourcenorientiert, zum Einsatz im Kollegium und in Schulklassen

Die Perspektivenvielfalt bereichert und entlastet die Beratung auf verblüffende Weise.

Das Seminar wendet sich an alle, die in oder außerhalb der Schule regelmäßig oder öfter beraten müssen und stärkt ihre berufliche Kompetenz in der Einzelberatung und der Arbeit mit Gruppen. Er ist zur Auffrischung und zum Einstieg gleichermaßen geeignet.

Der Kurs unterstützt Sie dabei in Ihrer beruflichen Praxis hilfreich zu werden, ohne sich aufzureiben und Ihre Lebensbalance zu verlieren.

Einige Wochen nach Kursende sind Sie zu einer Online-Gruppensupervision per Zoom eingeladen, um das Geübte zu festigen (2 Stunden am Samstagvormittag nach freier Vereinbarung über ZOOM).

Das Seminar ist anerkannt als Bildungsurlaub.

Zertifikat
Das ILBB ist ein zertifiziertes Ausbildungsinstitut der IASTI = International Alliance of Solution-Focused Teaching Institutes. Wer diesen Grundbaustein sowie die beiden Bausteine „Kunst der Beratung – Basisstrategien“ und „Kunst der Beratung –Zertifikat
Das ILBB ist ein zertifiziertes Ausbildungsinstitut der IASTI = International Alliance of Solution-Focused Teaching Institutes. Wer diesen Grundbaustein sowie die beiden Bausteine „"Basisstrategien"“ und "Klagende und unfreiwillige Klient*innen" besucht, hat damit das internationale Zertifikat „"Solution-Focused Practitioner“" der IASTI erworben.

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Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Schulalltag

Kinder für die eigenen Gefühle und Empfindungen zu sensibilisieren, die Empathieentwicklung zu unterstützen und sie in der Ausbildung wichtiger emotionaler und sozialer Kompetenzen zu begleiten, ist mittlerweile eine zentrale Aufgabe an Schulen. Hier ist es sinnvoll, möglichst in der Grundschule anzusetzen, und notwendig, Lehrkräfte und MitarbeiterInnen an Schulen in dieser wichtigen Arbeit zu unterstützen. Denn: Fehlende Empathie, fehlende kommunikative Fähigkeiten sowie das fehlende Regulativ in der eigenen Gefühlswelt sind DER Nährboden für Gewalt.

Diese 2-Tagesfortbildung richtet sich an alle interessierten Lehr- und pädagogische Fachkräfte an Schulen, die ihr Methodenrepertoire zur Förderung sozial-emotionaler Entwicklung im Schulalltag erweitern möchten. Zudem ist das Ziel, vor der Arbeit mit den Kindern, die eigene Position zur Thematik zu schärfen.

Die Inhalte:

• Was ist Gewalt? Was ist nur „Ärgern“ und was habe ich eigentlich damit zu tun?
• Erkennen von Dynamiken in Konflikt- und Gewaltprozessen.
• Identifizierung der eigenen Anteile in Konfliktprozessen.
• Was sind sozial-emotionale Kompetenzen? Welche Auswirkungen haben diese auf den Schulerfolg?
• Praktische Methoden zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Schulalltag.
• Übungen und Impulse zum Umgang mit Konflikten.

Die Arbeitsweise: Die 2-Tagesveranstaltung „Förderung sozialer Kompetenzen im Schulalltag“ ist in erster Linie praktisch ausgelegt und beinhaltet durchweg Methoden, die im Schulalltag direkt umgesetzt werden können. Kurze theoretische Inputphasen ergänzen den Methodenbereich und geben einen wichtigen Hintergrund für das praktisch Erlebte.

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Bildungsurlaub: Mediative Haltung und Schulstreitschlichtung – eine Einführung

Diese Veranstaltung ist anerkannt nach § 9 AWbG.
Konflikte entstehen in der Schule und Ganztagsbetreuung in verschiedenen Bereichen und auf unterschiedlichen Ebenen.
Möchten Sie sich mit dem eigenen Konfliktbewusstsein beschäftigen, Ihrem Verhalten als Vorbild, dem Ablauf und Aufgaben der Schulstreitschlichtung? Dann kommen Sie zu diesem interaktiven Workshop, um Ihren Schüler*innen eine mediative Haltung und Werkzeuge zum Konfliktumgang anzubieten.
Eine bewusste Konfliktkultur wirkt sich positiv auf das Miteinander, die Lernatmosphäre und Selbstwirksamkeit aus. So ist die autonomiefördernde Konfliktfähigkeit im Sinne des Erziehungs- und Bildungsauftrags und von gesellschaftlicher Relevanz.
Angelehnt an die Bedürfnisse der Gruppe tauschen Sie sich über Konflikt-, Problem- und Lösungskultur, Chancen, Herausforderungen und Grenzen von Mediation und Schulstreitschlichtung aus. Sie lernen mediative Elemente kennen und üben in der Rolle der Schüler*innen einzelne Stufen der Schulstreitschlichtung.
Die Grundschulstreitschlichtung ist altersgerecht angepasst und kindgerecht formuliert. Bitte geben Sie bei der Anmeldung an, mit welcher Altersklasse Sie ggf. arbeiten.

Inhalte:

• Abgrenzung von Konflikt und Problem, Position und Anliegen/Bedürfnis
• Blick auf den persönlichen Umgang mit Konflikten
• Konfliktgenese, -wege und -ausgänge
• mediative Haltung und faire Moderation bei Schüler*innenkonflikten
• Prinzipien, Phasen/Stufen und Regeln der Mediation und Schulstreitschlichtung
• Einführung in die 6-stufige Schulstreitschlichtung mit Rollenspielen
• Aspekte altersgerechter Anpassung der Streitschlichtung durch Schüler*innen.

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Lesehund

Die 2-tägige Fortbildung qualifiziert Sie, ihren Hund in der Leseförderung unterstützend einzusetzen.

Leseförderung ist ein sehr aktuelles Thema, da unseren Kindern durch die Pandemie rund ein halbes Lernjahr im Vergleich zu 2016 fehlt! Förderung im Bereich der Lesekompetenz ist dringend notwendig. Hier findest du Studienergebnisse : IFS-Schulpanelstudie - IFS - TU Dortmund (tu-dortmund.de). 

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Die Kunst der Beratung – Klagende und unfreiwillige Klient*innen mit Humor und Expertise beraten

Manchmal treffen wir in der Beratung auf unfreiwillige Klient*innen, die nicht auf eigenen Wunsch mit uns reden. Manche von Ihnen werden auch aggressiv.
Wieder andere Klient*innen (Schüler*innen oder Eltern) reden gerne mit uns, aber drehen sich in einem Kreis von sich wiederholenden Klagen, ohne dass die Beratung ihre Situation anscheinend verbessert.

Die systemisch-lösungsfokussierte Beratung hat hilfreiche Ansätze entwickelt, wie wir humorvoll und gelassen in diesen Situationen agieren können, ohne uns ohnmächtig zu fühlen. Diese werden wir in diesem Seminar kennen lernen und einüben.
Das Seminar wendet sich an alle, die in oder außerhalb der Schule regelmäßig oder öfter beraten müssen und stärkt ihre berufliche Kompetenz in der Beratung. Es ist zur Auffrischung und zum Einstieg gleichermaßen geeignet.

Der Kurs unterstützt Sie dabei in Ihrer beruflichen Praxis hilfreich zu werden, ohne sich aufzureiben und Ihre Lebensbalance zu verlieren.

Einige Wochen nach Kursende sind Sie zu einer Online-Gruppensupervision per Zoom eingeladen, um das Geübte zu festigen (2 Stunden am Samstagvormittag nach freier Vereinbarung über ZOOM).

Das Seminar ist anerkannt als Bildungsurlaub.

Zertifikat
Das ILBB ist ein zertifiziertes Ausbildungsinstitut der IASTI = International Alliance of Solution-Focused Teaching Institutes. Wer diesen Grundbaustein sowie die beiden Bausteine „"Basisstrategien"“ und "Perspektivenvielfalt" besucht, hat damit das internationale Zertifikat „"Solution-Focused Practitioner“" der IASTI erworben.