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Prävention von Leseschwierigkeiten zum Schulbeginn

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Crashkurs LRS – Aufbaukurs (Modul 2)

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Karg Connected 2025: Partizipation & Potenzialentfaltung

Demokratie steht unter Druck und mit ihr das Bildungswesen – wenn demokratische Prinzipien ins Wanken geraten, geraten auch Bildungsräume unter Spannung.

Partizipation ist kein Extra, sondern ein zentrales Element guter Bildung.

Kinder und Jugendliche haben das Recht, sich an Entscheidungen, die ihr Leben betreffen, zu beteiligen. Dieses Recht gilt es nicht nur zu schützen -Mitgestaltung muss aktiv ermöglicht werden.

Was aber können Bildungseinrichtungen tun, um demokratische Werte nicht nur zu vermitteln, sondern erlebbar zu machen? Wie können Räume geschaffen werden, in denen sich Kinder und Jugendliche als selbstwirksam und gehört erfahren – und in denen sie gleichzeitig ihre individuellen Begabungen entfalten können?

Am 25. November 2025 lädt die Karg-Stiftung zum vierten Mal zur digitalen und kostenlosen Tagung Karg Connected ein.
Unter dem Titel

„Partizipation und Potenzialentfaltung: Demokratie leben – Begabungen fördern – Bildung gestalten“

diskutieren wir gemeinsam mit Expert:innen aus Praxis und Wissenschaft wie Bildungseinrichtungen zu demokratischen Lern- und Lebensorten werden können.

Mit Keynotes von Dr. Wolfgang Beutel und Prof. Dr. Annedore Prengel und einer vonProf. Dr. Katharina Gerarts moderierten Podiumsdiskussion bietet die Tagung wissenschaftliche Impulse für einen fachlichen Diskurs, wie Demokratiebildung und Partizipation – von der Frühen Bildung bis zur Oberstufe – gelingen kann und dabei individuelle Begabungen sichtbar und wirksam werden.

In den praxisorientierten Workshops und Vorträgen werden unter anderem Mitbestimmung aus Kindersicht(Dr. Meike Sauerhering), der Umgang mit antidemokratischen Einstellungen im Schulalltag(Stefan Breuer)sowie psychologische Perspektiven auf Beteiligung in der Begabtenförderung(Vilana Cassing)thematisiert. Auch Fragen zu Adultismus(Henry Schuckmann)sowie zu den strukturellen Voraussetzungen für gelingende Beteiligung in Form von Schüler:innenvertretungen(Maxim Seeck & Simon Büttner)finden Raum.

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Tools und Strategien für einen wirkungsstarken Deutschunterricht

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Gratis Webinar: "Schluss mit Prüfungsangst & Co.! So bereiten Sie den Weg zur PrüfungSTÄRKE"

Kostenfreies WebEvent mit Einblicken aus der Perspektive des Lerncoachings für alle Bereiche.

Das sind unsere Themen:

• Wie entstehen Prüfungsängste und Blackouts - wie werden sie aufgelöst? 
• Warum sind Lernblockaden sehr ernst zu nehmen? 
• Der Reality-Loop zeigt, in welchem Bereich Interventionen Erfolg bringen.

Das heißt für Sie: Sie erhalten in diesem kompakten WebEvent von uns erfolgreiche Strategien, die Sie sofort umsetzen können und die garantiert wirken!

In diesem kompakten WebEvent erhalten Sie einen Einblick aus der Perspektive des Lerncoachings in das Themenfeld der Prüfungsangst, PrüfungsSTÄRKE, Lernblockaden undPrüfungsvorbereitung.

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Die Diagnose Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und Unterricht: Zappelphilippe und Träumerchen erkennen, verstehen und sinnvoll fördern

Die Diagnose Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung kommt in allen gesellschaftlichen Schichten vor. Die Prävalenz von AD(H)S liegt bei ca. 5% innerhalb der Bevölkerung. Somit ist davon auszugehen, dass sich innerhalb der Schülerschaft jeder Schule eine deutliche Anzahl von Schülern und Schülerinnen befindet, die sich dieser Diagnose offiziell diagnostiziert oder auch nicht zuordnen lassen. Manche von ihnen stellen die Lehrkräfte mit ihren spezifischen Verhaltensweisen und individuellen Bedürfnissen oft vor große Herausforderungen:

• Warum kann Max nicht wie die anderen Kinder ruhig auf seinem Platz sitzen bleiben?

 • Wieso muss man Paula immer wieder daran erinnern, dass sie bei einer Klassenarbeit auf die Zeit achten muss, damit sie nicht erneut ein leeres Arbeitsblatt abgibt?

• Warum fängt Max immer wieder Streit mit anderen an, obwohl es ihm am Ende ehrlich leidtut?

• Warum hilft Paula immer wieder erfolgreich Mitschülerinnen und Mitschülern, bekommt es aber selber nicht hin, ihr eigenes Material und ihre Aufgaben sinnvoll zu organisieren?

• Wie schafft man es, dass Max sich auch an die Klassenregeln hält?

• Warum schaffen es Paula und Max nicht, für jeden Schultag die vollständig benötigten Arbeitsmaterialien mit in die Schule zu bringen?

Diese Veranstaltung will den interessierten Teilnehmerinnen und Teilnehmern einen realistischen Blick in das „AD(H)S Gehirn“ aus der neurologischen und der Betroffenenperspektive geben. Der Fokus der Veranstaltung liegt dabei auf dem Blick durch die „AD(H)S-Brille“.

• Ist AD(H)S eine Krankheit, eine Störung, das Ergebnis ungünstiger Erziehungs- und Umweltfaktoren oder ein Persönlichkeitsmerkmal?

• Was bedeutet die Diagnose AD(H)S aus medizinischer und aus pädagogischer Sicht?

• Welche Bedürfnisse und Schwierigkeiten ergeben sich für betroffene Personen daraus?

• Welche Konzepte, Materialien und Unterstützungsangebote sind wirklich hilfreich für den Unterrichtsalltag?

• Warum bringt Bestrafung und Sanktionierung bei AD(H)S nichts?

• Welche Stärken und positiven Fähigkeiten bringt die Diagnose AD(H)S mit sich und wie kann das für den Unterricht und die Klassengemeinschaft sinnvoll genutzt werden?

• Wie muss eine zielführende Zusammenarbeit von Eltern, Ärzten, Therapeuten und Schule für betroffene Schülerinnen und Schüler aussehen?

Es werden neue Sichtweisen angeboten und praxisorientierte Tipps, Ideen und Materialien für eine sinnvolle Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit der Diagnose AD(H)S für den Unterrichtsalltag vorgestellt.

Anmerkungen:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten ein digitales Handout mit Informationen, Literaturtipps, Materialien und Anregungen für die Praxis.

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Gratis Webinar: "AD(H)S – Alle die Halt suchen & Mythos Konzentrationsschwäche"

Kompaktes WebEvent mit Einblicken aus der Perspektive des Lerncoachings zu ADHS, ADS & der Konzentration bei allen.

Das sind unsere Themen:

• Konzentrationsschwäche ist ein Mythos – was steckt dahinter?
• Welche Zahnräder wirken ineinander, um AD(H)S-Betroffene erfolgreich zu unterstützen?
• Wie kann die Konzentration bei ALLEN gesteigert werden?

Das heißt für Sie: Sie erhalten in diesem kompakten Webinar von uns erfolgreiche Strategien und Perspektiven, die Sie direkt umsetzen können und die garantiert wirken!

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Umgang mit Störungen und Verhaltensauffälligkeiten im Unterricht

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Online-Seminar „Schluss mit Prüfungsangst, Lernblockaden, Blackout & Co. (inkl. Lernorganisation)!"

• Sie erkennen nach diesem Modul limitierende Glaubenssätze und können sie auflösen.
• Lernblockaden setzen Sie erfolgreich ausser Gefecht.
• Der Prozess des erfolgreichen Lerncoachings ist Ihnen klar und Sie leiten die Interventionen davon einfachst ab.
• Anstatt Prüfungsangst & Blackout schaffen Sie Prüfungsstärke.

• Was steckt hinter Lernblockaden & Prüfungsangst?
• Wie können Lernblockaden aufgelöst werden? 
• Erkennen von limitierenden Glaubenssätze
• Ersetzen und bearbeiten von limitierenden Glaubenssätzen
• Stärken-Aufbau / Selbstbewusstsein (Ressourcen-Arbeit)
• In welchem Kreislauf befindet sich der Coachee / Schüler*in?
• Wie wirken Erfahrungen und Bewertungen?
• Was lösen Bewertungen aus?
• Der Lust- und der Frustzirkel
• Lernplanung, Lernorganisation & Selbsteinschätzung
• Eltern-Unterstützung aus dem Lerncoaching
• Die große Wirkung der „Unterstützungs-Timeline“ zur Zielerreichung oder auch zum Projektmanagement