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Supervision für Lehrer und Lehrerinnen - wöchentlich

Wir gehen gemeinsam ins Zentrum der Krisensituationen, die
im Alltag früher oder später aufkommen. - Wir gehen bewußt und beherzt
auf Dilemma-Situationen zu, um unsere Erfahrungen im Umgang damit
anzureichern und den eigenen Horizont zu erweitern.

Lehrer und Lehrerinnen sollten vor professionellem Hintergrund
einschätzen und auch begründen können, was man warum im Falle des Falles
für angemessen hält. Das erforderliche Urteilsvermögen, die nötige
Sicherheit, das Selbstvertrauen, aber auch ein gutes
Einfühlungsvermögen, das alles läßt sich durch Supervision
weiterentwickeln.

Durch Supervision können wir die vielen unterschiedlichen Perspektiven
näher kennenlernen, um ein tieferes Verstehen zu entwickeln. -
Tatsächlich lassen sich auf diese Weise besonders wertvolle Erfahrungen
machen, die besonders hilfreich sind im Alltag.

Zum Procedere: Wählen Sie Ihre Themen, die Ihnen am Herzen liegen und
erläutern Sie die Probleme, Lösungen und Spielräume. Es kommt darauf
an, die Rahmenbedingungen zu erörtern: Was darf, soll und muß ich tun
oder auch unterlassen? Wo liegen die Grenzen meiner Kompetenz und
Zuständigkeit? Welchen "Hut" sollte ich jeweils wann aufsetzen? Und
nicht zuletzt: Wie fühle ich mich dabei, und wann wäre mir wohler?

Hilfreich ist es, den Beruf eine Lehrperson als "Rolle" zu betrachten.
Das ergibt den größeren Spielraum in der Wahl der Figur der Lehrperson,
die man sein, bzw. nicht sein möchte.

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Supervision für Lehrer und Lehrerinnen - Block

Wir gehen gemeinsam ins Zentrum der Krisensituationen, die
im Alltag früher oder später aufkommen. - Wir gehen bewußt und beherzt
auf Dilemma-Situationen zu, um unsere Erfahrungen im Umgang damit
anzureichern und den eigenen Horizont zu erweitern.

Lehrer und Lehrerinnen sollten vor professionellem Hintergrund
einschätzen und auch begründen können, was man warum im Falle des Falles
für angemessen hält. Das erforderliche Urteilsvermögen, die nötige
Sicherheit, das Selbstvertrauen, aber auch ein gutes
Einfühlungsvermögen, das alles läßt sich durch Supervision
weiterentwickeln.

Durch Supervision können wir die vielen unterschiedlichen Perspektiven
näher kennenlernen, um ein tieferes Verstehen zu entwickeln. -
Tatsächlich lassen sich auf diese Weise besonders wertvolle Erfahrungen
machen, die besonders hilfreich sind im Alltag.

Zum Procedere: Wählen Sie Ihre Themen, die Ihnen am Herzen liegen und
erläutern Sie die Probleme, Lösungen und Spielräume. Es kommt darauf
an, die Rahmenbedingungen zu erörtern: Was darf, soll und muß ich tun
oder auch unterlassen? Wo liegen die Grenzen meiner Kompetenz und
Zuständigkeit? Welchen "Hut" sollte ich jeweils wann aufsetzen? Und
nicht zuletzt: Wie fühle ich mich dabei, und wann wäre mir wohler?

Hilfreich ist es, den Beruf eine Lehrperson als "Rolle" zu betrachten.
Das ergibt den größeren Spielraum in der Wahl der Figur der Lehrperson,
die man sein, bzw. nicht sein möchte.

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Lerncoaching

Viele Schüler haben mit Prüfungen Probleme und leiden unter Prüfungsängsten, Prüfungsstress, Konzentrationsmängeln oder Motivationsdefiziten. Sie lernen, wie Sie Prüflingen durch den Einsatz von Entspannungstechniken, Zeitmanagement und Motivationsmethoden helfen können, Prüfungsängste zu überwinden, Selbstvertrauen und Motivation zu stärken und die Konzentrationsfähigkeit zu erhöhen.

Das Seminar Lerncoaching ist einzeln buchbar. Wir empfehlen das Seminar  Lehrern der Sekundarstufe I und II auch als Aufbauseminar im Rahmen unsereres Lehrgangs zum Entspannungspädagogen.

 

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Nonverbales Classroom-Management

Mit geeigneten nonverbalen Signalen lassen sich Lernprozesse angenehm gestalten und eine positive Lehrer*innen-Schüler*innen Kommunikation unterstützen.

Zunehmend verschaffen sich einige Schüler*innen eine Aufmerksamkeit um jeden Preis, oft eine negative. Mehr denn je brauchen die Schüler*innen faire und konsequente Regeln und gleichzeitig ist eine gute Beziehung zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen genauso wichtig. Der Einsatz nonverbaler Rhetorik ermöglicht sich einzulassen und sich abzugrenzen, Regeln nonverbal zu setzen und dadurch eine gute Beziehung zu wahren.

Das Seminar stellt Techniken vor, die speziell für Schulen und Lehrer*innen entwickelt wurden. Neben einer inhaltlichen Vorstellung können die Techniken in handlungsbezogenen Übungsteilen erprobt werden.

Inhalte:

Schlüssel des nonverbalen Klassenraum Managements

Beeinflussungsfaktoren wie Stimme, Sprachmuster, Haltung, Raumzonen

Berücksichtigung von Lern- und Lehrstilen

Körperrhetorik

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Krisenintervention mit Kindern – Theorie trifft Praxis

Krisenintervention mit Kindern – Theorie trifft Praxis

In dieser Folgeveranstaltung stehen nach einer kurzen Einführung und Wiederholung konkretes Handwerkszeug und bewährte Techniken im Mittelpunkt. Wie unterscheidet sich Akuthilfe unmittelbar nach hochbelastenden Lebensereignissen oder Schicksalsschlägen von Unterstützung in der Folgezeit? Mit welchen Ansätzen kann der Körper als wertvolle Ressource genutzt werden und welche Übungen können im Sinne der Selbsthilfe Kindern, Jugendlichen und Bezugspersonen angeboten werden? Und wie können wir als begleitende Fachkräfte in Kontakt mit großem Leid selbst stabil bleiben?

Diese Veranstaltung ist auch für Teilnehmende geeignet, die an der ersten Veranstaltung im Januar 2024 nicht teilgenommen haben.

Dozent: Simon Finkeldei, Diplom Psychologe, Psycholog. Psychotherapeut (VT), Lehrtherapeut, Supervisor.

Nach seiner Tätigkeit im Rettungsdienst studierte Herr Finkeldei Psychologie an der Julius Maximilians Universität Würzburg. Seit 1999 ist er im Bereich Psychosoziale Notfallversorgung aktiv. 2007 war er am von Tita Kern entwickelten Konzept APSN und dessen Umsetzung im Pilotprojekt „KIDS – Kinder nach belastenden Ereignissen stützen“ beteiligt. Herr Finkeldei ist Psychotherapeutischer Leiter der KinderKrisenIntervention der AETAS Kinderstiftung (www.aetas-kinderstiftung.de) und stellvertretender Aufsichtsratsvorsitzender des Trauma Hilfe Zentrums München e.V.. Als Dozent lehrt er zu den Schwerpunktthemen Krisenintervention/Notfallpsychologie, Suizidprävention, Traumatherapie.

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Teambuilding in der Schule – gezielte Methoden und Strategien zur Stärkung der Zusammenarbeit

Diese Online-Veranstaltung bietet einen Einblick in die Inhalte der praxisorientierten vierteiligen Fortbildungsreihe: Teambuilding in der Schule. Sie erhalten einen Überblick über Methoden und Strategien zur Einrichtung effektiver Teamstrukturen an Grundschulen und weiterführenden Schulen. Entdecken Sie neue Wege der Zusammenarbeit!

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Die Kunst der Beratung für Fortgeschrittene - Burnout-Prävention in Beratung und Selbstsorge –

Burnout-Prävention ist ein wichtiges Thema im Schulalltag, sei es in der Selbstsorge von Lehrern und Lehrerinnen, sei es im kollegialen Team.

In der systemisch-lösungsfokussierten Beratung betrachten wir neben Gefahren in Schule und Alltag vor allem die Ressourcen, die vor Burnout schützen und wie sie gestärkt und unterstützt werden können.

Auf der Basis von klassischen und neueren Burnout-Konzepten untersuchen wir die Chancen und Gefahren des Lehrerberufs und anderer helfender Berufe. Wir erarbeiten mit Fenglers Modell der 7 Alltagsbereiche und anderen aktuzellen Methoden konkrete Pläne für die Umsetzung in der täglichen Praxis der Teilnehmer*innen.

Der Kurs unterstützt Sie dabei in Ihrer beruflichen Praxis hilfreich zu werden, ohne sich aufzureiben und Ihre Lebensbalance zu verlieren.

Sie üben in einer kleinen Gruppe bis 11 TN in Präsenz. Der Kursort mit Seminarraum, Teeküche und Gruppenarbeitsmöglichkeiten ist mit öffentlichen Verkehrsmitteln gut zu erreichen. Der Kurs ist als Bildungsurlaub nach dem Arbeitnehmerweiterbildungsgesetz anerkannt und dient damit den beruflichen Zwecken, die eine Freistellung von Lehrer*innen nach § 26 FrUrlV ermöglichen.

Voraussetzung für die Fortgeschrittenen-Reihe: Abschluss Level 1 IASTI oder gleichwertige möglichst systemische Fortbildungen im Umfang von mindestens 64 UStd.

Das 3-tägige Seminar richtet sich an fortgeschrittene Fachkräfte in der psychosozialen Arbeit mit Menschen, bei denen Beratung (oft in Verknüpfung mit Expert*innen-Wissen und /Förderung von Lernprozessen) einen Teil ihrer beruflichen Aufgaben bildet.

Lernziele sind:

Die Teilnehmer*innen sind auf einem fortgeschrittenen Niveau in der Lage, unter Einsatz passender Methoden szenische und bildnerische Elemente in ihren Berufsalltag und ihre Beratungspraxis zu integrieren.

 

Methoden:

Neben Vortrag, Impulsreferat und Demonstrationsberatungen liegt das Schwergewicht auf praktischen Übungen szenischer und bildnerischer Verfahren in kollegialer Beratung und Selbsterfahrung.

Voraussetzung:

eingeladen sind alle, die Erfahrung durch mindestens 60 Stunden Beratungsfortbildung mitbringen

 

Zertifikat

Das ILBB ist ein zertifiziertes Ausbildungsinstitut der IASTI = International Alliance of Solution-Focused Teaching Institutes. Wer diesen Baustein sowie zwei weitere Bausteine der „Kunst der Beratung für Fortgeschrittene“  absolviert hat, hat damit das internationale Zertifikat „Solution-Focused Advanced Practitioner“ (Level 2) der IASTI erworben.

 

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Ausbildung zum/zur Resilienztrainer*in - Stressmanagement

Stress entsteht im Kopf - Gelassenheit auch. 80% unserer Entscheidungsfindungen werden unbewusst gesteuert. Dies geschieht durch automatisierte Programme und Muster auf Basis all unserer Erlebnisse, Gedanken, Haltungen und Einstellungen. Diese Programme sind teilweise für emotionalen und psychischen Stress verantwortlich. Als ausgebildete(r) Resilienztrainer*in sind Sie durch effektives Selbstcoaching in der Lage Ihr eigenes Stressmanagement zu regulieren und mit innerer Gelassenheit souverän und selbstsicher aufzutreten. Zudem sind Sie im Gesamtkonzept der gesundheitsfördernden Schule für Ihr Kollegium sowie Ihre Schüler*innen ein(e) wichte(r) Multiplikator*in.
Mit den Inhalten und Übungen der Ausbildung wird es Ihnen als Trainer*in gelingen, eigene Coachings wirksam durchzuführen und Workshops / Veranstaltungen für Gruppen anbieten zu können. 
Die wirksamen und nachhaltigen Methoden der Ausbildung basieren auf Elementen des kognitiven Stressmanagements, anerkannter Entspannungstechniken und dem Mentaltraining. Diese ermöglichen Ihnen selbst und den Menschen, mit denen Sie arbeiten, sich abzugrenzen und einen hilfreichen Perspektivwechsel vorzunehmen. Dadurch gelingt es, das eigenen Denken positiv umzustrukturieren, das individuelle Stresslevel deutlich zu senken, Energie und Kraft zu schöpfen, um damit den Fokus auf das Positive im Leben zu lenken sowie gelassen und sicher Gespräche lösungs- und ressourcenorientiert zu führen. 
Die Inhalte der Ausbildung umfassen die Neurobiologie von Stress, individuelle Antreiber identifizieren, annehmen und verändern, persönliche Einstellungen und Bewertungen konstruktiv verändern (Dissoziation, Glaubenssätze, inneres Team), ziel- und lösungsorientierte Gesprächsführung, regenerative Stresskompetenz, und hypnosystemische Interventionen. Sie erhalten eine Buffet an Werkzeugen, welches Sie zielgerichtet im privaten und beruflichen Alltag in Einzel- oder Gruppensettings einsetzen können. Die Ausbildung lebt von einer engen Verknüpfung von Theorie und Praxis. Im Mittelpunkt stehen dabei konkrete Interventionen und Tools aus den Bereichen NLP, Systemisches Coaching und Hypnotherapie. 

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Selbstwertraining für unsichere und schüchterne Schüler

Verhelfen Sie Ihren Schülern über eine effektive Verknüpfung aus Selbstwerttraining und Entspannungsmethoden zu einem positiveren Selbstbild und einer verbesserten Ausstrahlung (z.B. in mündlichen Prüfungen oder Bewerbungsgesprächen). Dabei greifen Sie auf die Zusammenhänge zwischen Selbstvertrauen, Selbstachtung, innerer Einstellung, Entspannung und Ausstrahlung zurück.

Alle Seminarbausteine können Sie selbstverständlich auch für sich selber anwenden.

Wir empfehlen das Seminar  Lehrern der Sekundarstufe I und II auch als Aufbauseminar im Rahmen unsereres Lehrgangs zum Entspannungspädagogen.